Hola grupo 62 y tutor
Espero que les haya ido muy bien en este inicio de semestre, ya saben con las carreras, las presentaciones y todo el trabajo que es al inicio del ciclo semestral.
Paso a comentarles, que nunca en mi vida había navegado tanto en Internet, como esta semana, después de realizar las lecturas, anduve por todos lados de liga en liga y cada vez me maravillaba más al descubrir la cantidad de formas que están en la red , para apoyarnos con nuestra labor docente, lo digo porque , yo no sabia manejar mucho la red, pero ahora ya casi puedo decir , hasta se donde encuentran algún tipo de material especifico, para alguna actividad, por ejemplo si quieren sólo información conceptual se van a los buscadores, si quieren información más precisa sobre determinados temas nos vamos a eduteka, y si queremos variedad de elementos nos vamos a wiquipedia, en donde encontré información, links, y webquest, blogs y simuladores con recorridos virtuales. Por lo que pueden ver, creo que ya aplique varias cosas del perfil docente (eso espero), también visite las ligas que vienen en la lectura pero, me gusto más el material que encontré, lo que quiere decir que tengo muchos elementos para trabajar de diferentes maneras y tiempos y no necesariamente hay que eliminarlos o repetirlos, si no al contrario, es enriquecer el material para que nos apoyemos en las diferentes áreas del conocimiento.
Lo anterior me entusiasmo para sumarlo a las películas que planeamos como apoyo, los recorridos, por el entorno, la bibliografía, y las visitas al museo y cuando van de visita con familiares que viven en diferentes regiones que nosotros, los alumnos observarán las diferencias de cada región y compararán los resultados y las experiencias.
En fin, espero que mi documento este acorde a lo solicitado, porque me costo mucho trabajo recabar los datos, pero fue muy enriquecedor e ilustrativo.
Nota: anexo mi trabajo aquí y el mi bitacóra
Hasta luego.
Atte.
Patricia Plata
sábado, 7 de febrero de 2009
domingo, 1 de febrero de 2009
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede medir y con base en unas simples preguntas a proposito de unos contenidos cualesquiera?
La lectura de Vargas me parecio por demás interesante, ya que nos hace revisar a varios autores y las apreciaciones que tienen del estudiante, maestro, competencia, educación, aprendizaje, aprehendizaje, conocimiento significativo y situado; con lo cual me ha parecido que independientemente del autor que maneje estos términos, son muy parecidas sus aportaciones con respecto a que todo nuevo conocimiento debe ser relacionado con los conocimientos previos, dentro de un contexto que permita tranformar la realidad del estudiante, asi como movilizar los esquemas cognitivos que tieney, por ende los pondra en acción para poder asimilar esa transformación que se da al ser significativos para él dentro de su realidad,, sobre todo encuentra la aplicación y significancia de acuerdo a sus intereses personales.
Con lo anterior, veo que es muy simple como lo dice la lectura, la aplicación de las competencias dentro del contexto de la educación ( pero nosotros, si que vamos a batallar un poco) y que se siguen usando conceptos de diferetes teorias para hacer más completo el proceso de aprendizaje dentro de las aulas y su la aplicación a la vida real, siempre y cuando sea en el contexto adecuado, por lo cual se sugiere que seamos cuidadosos en el diseño de estrategias a desarrollar dentro de nuestra labor docente.
La importancia que tiene para la educación dentro del SNB, de la EMS, es la razón del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la acción, ya que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; ya que hemos visto aquí las aportaciones de Piaget, Ausebel, Gagne,, entre otros autores que nos hablan que el conocimiento sólo se da si el estudiante esta interesado en aprender y con “h” también , si los conocimientos le son significativos y por tanto, se los apropiará y relacionará con los anteriores , formando asi la movilización arriba mencionada , con lo cual él, tranforma su realidad ya que ha aplicado esos conocimientos y puesto en práctica esas capacidades que ha desarrollado a través de las comptencias generales o disciplinares y en este caso prefesionales que le permitirán desenvolverse adecuadamente en la sociedad del siglo XXI.
Concluyendo el aprendizaje debe se significativo un aprendizaje aunque no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante y el desarrollo de las competencias formales no separa el proceso de enseñaza-aprendizaje de la dinámica personal del maestro y del estudiante; puesto que se quiere formar un sejeto integral que sea capza de integrarse al campo laboral o a la vida profesional y pueda tomar decisiones para su vida, aunado al trbajo colaborativo y por tanto se conozca a si mismo y respete sumedio ambiente y la sociedad en general .
Hasta luego , espero sus comentarios
La lectura de Vargas me parecio por demás interesante, ya que nos hace revisar a varios autores y las apreciaciones que tienen del estudiante, maestro, competencia, educación, aprendizaje, aprehendizaje, conocimiento significativo y situado; con lo cual me ha parecido que independientemente del autor que maneje estos términos, son muy parecidas sus aportaciones con respecto a que todo nuevo conocimiento debe ser relacionado con los conocimientos previos, dentro de un contexto que permita tranformar la realidad del estudiante, asi como movilizar los esquemas cognitivos que tieney, por ende los pondra en acción para poder asimilar esa transformación que se da al ser significativos para él dentro de su realidad,, sobre todo encuentra la aplicación y significancia de acuerdo a sus intereses personales.
Con lo anterior, veo que es muy simple como lo dice la lectura, la aplicación de las competencias dentro del contexto de la educación ( pero nosotros, si que vamos a batallar un poco) y que se siguen usando conceptos de diferetes teorias para hacer más completo el proceso de aprendizaje dentro de las aulas y su la aplicación a la vida real, siempre y cuando sea en el contexto adecuado, por lo cual se sugiere que seamos cuidadosos en el diseño de estrategias a desarrollar dentro de nuestra labor docente.
La importancia que tiene para la educación dentro del SNB, de la EMS, es la razón del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la acción, ya que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; ya que hemos visto aquí las aportaciones de Piaget, Ausebel, Gagne,, entre otros autores que nos hablan que el conocimiento sólo se da si el estudiante esta interesado en aprender y con “h” también , si los conocimientos le son significativos y por tanto, se los apropiará y relacionará con los anteriores , formando asi la movilización arriba mencionada , con lo cual él, tranforma su realidad ya que ha aplicado esos conocimientos y puesto en práctica esas capacidades que ha desarrollado a través de las comptencias generales o disciplinares y en este caso prefesionales que le permitirán desenvolverse adecuadamente en la sociedad del siglo XXI.
Concluyendo el aprendizaje debe se significativo un aprendizaje aunque no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante y el desarrollo de las competencias formales no separa el proceso de enseñaza-aprendizaje de la dinámica personal del maestro y del estudiante; puesto que se quiere formar un sejeto integral que sea capza de integrarse al campo laboral o a la vida profesional y pueda tomar decisiones para su vida, aunado al trbajo colaborativo y por tanto se conozca a si mismo y respete sumedio ambiente y la sociedad en general .
Hasta luego , espero sus comentarios
Concepciones de aprendizaje y competencias
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
Situaremos al aprendizaje y las competencias donde debe quedar claro que significan cosas diferentes , pero que van ligados, esto es, que de las diversas teorías o corrientes de aprendizaje hemos recibido apoyo para aprender, ya que no podemos menospreciar ninguna, como algo que fue y no funciono, o porque se pone de moda y que hay que aplicar; considero que debemos rescatar lo que nos beneficia de cada una, puesto que hemos obtenido algún apoyo o herramienta que seguimos usando, por ejemplo de:
Situaremos al aprendizaje y las competencias donde debe quedar claro que significan cosas diferentes , pero que van ligados, esto es, que de las diversas teorías o corrientes de aprendizaje hemos recibido apoyo para aprender, ya que no podemos menospreciar ninguna, como algo que fue y no funciono, o porque se pone de moda y que hay que aplicar; considero que debemos rescatar lo que nos beneficia de cada una, puesto que hemos obtenido algún apoyo o herramienta que seguimos usando, por ejemplo de:
La perspectiva conductista. F.Skinner intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos
Estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas. Los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan.
Teoría del procesamiento de la información los años cincuenta y sesenta los procesos internos que se producen durante el aprendizaje
Al interactuar con el medio. Se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
Es en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento Bruner, importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Aplicación práctica de los conocimientos, experimentando, descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
de los hechos a las teorías.
-Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos
Aprendizaje significativo Ausubel, el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos, adecuación al desarrollo del alumno)Actitud activa y motivación.
Genera una memorización comprensiva.
Que tengan interés, se Sean útiles.
Psicología cognitivista. Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje
. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Las cuestiones fundamnetales son: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo)
Constructivismo. Piaget fases en el desarrollo cognitivo, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
-Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales:
1.-sensorio-motor
2.-, estadio de las operaciones concretas y
3.- estadio de las operaciones formales. la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción -Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
Aprender significa transformar el conocimiento. ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz., la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas los errores son la base del mismo.
Socio-constructivismo. Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos inseparable de la situación en la que se produce.
Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
-Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados,
Los alumnos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...
Como vemos a través del ensayo y error se aprende y estamos ocupando al conductismo, cuando estamos recabando información y se queda en el cerebro , caemos dentro del proceso de la información, y si aplicamos los conocimientos antes mentaliados en alguna cuestión de la realidad, llegamos a usar el aprendizaje por descubrimiento , ya que los alumnos pueden experimentar, descubrir y comprender lo que esta observando en su práctica dentro de un contexto real, del que partimos al aprendizaje significativo donde se observa que es de interés del joven, lo a su vez le permite relacionarlo con conocimientos previos y asociarlos con lo que esta descubriendo, y por lo tanto, esta generando memorización para saber en donde le son útiles esos nuevos conocimientos y como puede usarlos, de lo que se desprende la parte que corresponde a Gagne, y por último llegamos a Piaget, puesto que aprender nos permite transformar lo conocido y volver al equilibrio (conocimientos previos-lo conocido- más nuevos conocimientos-desequilibrio-relación entre ambos, es la construcción de su nuevo conocimiento-equilibrio)
Como vemos esto nos muestra que trabajar en educación basados en competencias es simplemente, una relación de diversos conocimientos previos que hemos adquirido a través del tiempo, con los enfoques de muchas teorías que hemos desarrollado en nuestro quehacer y que hoy con el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares, sólo es realizar un red más grande para especificar, y precisar aspectos que de hecho ya hemos trabajado a o largo de nuestra profesión , en las diversas asignaturas que hemos trabajo; no hay que olvidar que las competencias generales son las condiciones que se pide, desarrolle el alumno de nivel medio superior, en las que le permitirán desarrollarse como un ser integral y pueda adaptarse al campo que decida en la vida, sea de estudios superiores o al campo laboral.
Por otro lado, hablando de las competencias disciplinares básicas al igual que las genéricas son de orden general para todo el bachillerato y la diferencia estriba en lo que corresponde a las competencias disciplinares extendidas que se enfocan en función de la institución, la región y demás cuestiones de orden particular del subsistema al que se pertenezca.
Concluyendo, vemos que, la educación basada en competencias implica precisar que queremos que desarrolle el alumno, como lo realizara, donde y que producto debe lograr, en el cual demuestre que ha comprendido los contenidos de la disciplina, como los ha asociado con conocimientos previos, como se puede aplicar a la vida cotidiana o a aspectos particulares, y muestre que ha sido capaz de formular una hipótesis, e intentado demostrarla, ha investigado, analizado, discernido y criticado la información recabada, así como toma de decisiones. Con lo anterior vemos que se están aplicando de diversas maneras aspectos de las teorías del aprendizaje que se trataron en la lectura, aunado a las competencias genéricas y disciplinares.
viernes, 9 de enero de 2009
El entorno
Hola a todos
Las características del entorno donde se encuentra nuestro plantel son muy extremas, ya que nuestra escuela se encuentra en medio de dos mundos uno muy civilizado y urbanizado como lo es la zona comercial y financiera de Santa fe , Cuajimalpa y por otro lado las zonas boscosas del Desierto de los Leones, y La venta conocidos a nivel nacional como los pulmones de la ciudad, y por otro lado, la colindancia con el municipio de Huixquilucan que pertenece al estado de México, lo que nos describe características socioeconómicas opuestas , ya que los hogares de nuestros estudiantes pertenecen a todas estas regiones, por lo que podemos apreciar los interese de los jóvenes están muy dispares ya que por un lado es semi rural la zona y por otro lado es muy sofisticada la urbanización de la zona hacia la cuidad, lo que invita a los jóvenes a querer trabajar en la zona comercial y urbana que les ofrece gran variedad de intereses, novedades, tecnologías y diversiones, por lo que solicitan trabajar de medio tiempo o simplemente dejar la escuela y volverse empleados en estas zonas, contra lo pobre y simple que les ofrece el área donde se encuentra su hogar, pues es semi rural.
La ventaja que yo le veo a esta situación es que los jóvenes que recibimos en general son muy sinceros, nobles e incluso un tanto inocentes, por tanto, no están maleados, lo que a su vez implica un buen ambiente escolar, y relaciones sociales más sanas (salvo raras excepciones), aun cuando en el sentido económico son en su gran mayoría de bajos o muy bajos recursos. Que en ocasiones los obligan a trabajar para apoyar al sustento familiar, en detrimento de su estadía en la escuela y por tanto, existe el abandono y deserción escolar; sin embargo la personalidad sana de nuestros alumnos genera una ambiente sano, limpio, tranquilo y seguro lo que permite a los jóvenes estar a gusto y seguros en nuestra escuela.
En cuanto a las situaciones que yo puedo desarrollar al interior de mis actividades en el aulas, se basan en la asignatura de CTSyV, así como Ecología, para desarrollar campañas de salud y reproducción sexual de los jóvenes, así como los aspectos culturales, recreativos y deportivos, además del cuidado del medioambiente; donde los alumnos puede realizar una investigación o plantear un proyecto de investigación , basándose en estos temas y crear campañas de información, detección de problemas y sus posibles soluciones, difusión y sensibilización, a través de diversos materiales y fuentes de consulta, como entrevistas, cuestionarios, recorridos, realización de videos etc. En donde puedan utilizar ampliamente las formas de comunicación que ellos manejan ( carteles, trípticos, grafitos, obras de teatro, exposiciones, exhibiciones de casos, Chat, correo electrónico, usb, etc)
Por otro lado nuestros alumnos, son jóvenes de entre 14 y 17 años en su mayoría, salvo raras excepciones de alumnos que se incorporan o regresan a concluir sus estudios, aun con estas características, estos jóvenes buscan, como todo adolescente, su autonomía y la integración a grupos, en los cuales se sientan aceptados, tal y como son y sobre todos se identifiquen con sus características personales, en donde ya han iniciado el desarrollo de habilidades psicopedagógicas, como razonar, reflexiona, analizar, criticar y llegar a conclusiones que les permitan tomar decisiones y la búsqueda de integración en su vida cotidiana en cada uno de los roles que les toca vivir.
En conclusión, este estudio que realizamos a los jóvenes y al entorno, nos ha permitido observar muchas cosas que no percibimos a simple vista o no tomamos en cuenta y sin embargo tiene mucha importancia, como por ejemplo saber que tenemos una población estudiantil sana en general, que son respetuosos, tranquilos, honrados y se desarrollan como cualquier adolescente, con sus inquietudes y sueños, aún con las características socioeconómicas y familiares tan precarias en las que viven y el entorno súper urbano
que nos invita y transporta a otra realidad, sin embargo, ellos siguen buscando su desarrollo e integración en la escuela y gustan de participar en eventos culturales, recreativos y deportivos (hemos ganado a nivel inter cetis varias veces 1er lugar en fútbol, algunos lugares en voleibol y en box, declamación, oratoria y canto), que los hacen mejores personas y no habiendo inseguridad en general en los alrededores , se vive un ambiente más tranquilo para todas las familias de la región (salvo raras excepciones), y por último hacerlos concientes de la necesidad de cuidar y respetar el medio ambiente desde su persona, su familia, su casa y su escuela, la colonia y la región contribuyendo con su granito de arena.
Por último quiero agradecer al personal del plantel que me proporciono información, a los estudiantes que respondieron el cuestionario que les aplique, y la información de wikipedia sobre mi demarcación.
Hasta luego, espero sus comentarios
Atte.
Patricia Plata
Las características del entorno donde se encuentra nuestro plantel son muy extremas, ya que nuestra escuela se encuentra en medio de dos mundos uno muy civilizado y urbanizado como lo es la zona comercial y financiera de Santa fe , Cuajimalpa y por otro lado las zonas boscosas del Desierto de los Leones, y La venta conocidos a nivel nacional como los pulmones de la ciudad, y por otro lado, la colindancia con el municipio de Huixquilucan que pertenece al estado de México, lo que nos describe características socioeconómicas opuestas , ya que los hogares de nuestros estudiantes pertenecen a todas estas regiones, por lo que podemos apreciar los interese de los jóvenes están muy dispares ya que por un lado es semi rural la zona y por otro lado es muy sofisticada la urbanización de la zona hacia la cuidad, lo que invita a los jóvenes a querer trabajar en la zona comercial y urbana que les ofrece gran variedad de intereses, novedades, tecnologías y diversiones, por lo que solicitan trabajar de medio tiempo o simplemente dejar la escuela y volverse empleados en estas zonas, contra lo pobre y simple que les ofrece el área donde se encuentra su hogar, pues es semi rural.
La ventaja que yo le veo a esta situación es que los jóvenes que recibimos en general son muy sinceros, nobles e incluso un tanto inocentes, por tanto, no están maleados, lo que a su vez implica un buen ambiente escolar, y relaciones sociales más sanas (salvo raras excepciones), aun cuando en el sentido económico son en su gran mayoría de bajos o muy bajos recursos. Que en ocasiones los obligan a trabajar para apoyar al sustento familiar, en detrimento de su estadía en la escuela y por tanto, existe el abandono y deserción escolar; sin embargo la personalidad sana de nuestros alumnos genera una ambiente sano, limpio, tranquilo y seguro lo que permite a los jóvenes estar a gusto y seguros en nuestra escuela.
En cuanto a las situaciones que yo puedo desarrollar al interior de mis actividades en el aulas, se basan en la asignatura de CTSyV, así como Ecología, para desarrollar campañas de salud y reproducción sexual de los jóvenes, así como los aspectos culturales, recreativos y deportivos, además del cuidado del medioambiente; donde los alumnos puede realizar una investigación o plantear un proyecto de investigación , basándose en estos temas y crear campañas de información, detección de problemas y sus posibles soluciones, difusión y sensibilización, a través de diversos materiales y fuentes de consulta, como entrevistas, cuestionarios, recorridos, realización de videos etc. En donde puedan utilizar ampliamente las formas de comunicación que ellos manejan ( carteles, trípticos, grafitos, obras de teatro, exposiciones, exhibiciones de casos, Chat, correo electrónico, usb, etc)
Por otro lado nuestros alumnos, son jóvenes de entre 14 y 17 años en su mayoría, salvo raras excepciones de alumnos que se incorporan o regresan a concluir sus estudios, aun con estas características, estos jóvenes buscan, como todo adolescente, su autonomía y la integración a grupos, en los cuales se sientan aceptados, tal y como son y sobre todos se identifiquen con sus características personales, en donde ya han iniciado el desarrollo de habilidades psicopedagógicas, como razonar, reflexiona, analizar, criticar y llegar a conclusiones que les permitan tomar decisiones y la búsqueda de integración en su vida cotidiana en cada uno de los roles que les toca vivir.
En conclusión, este estudio que realizamos a los jóvenes y al entorno, nos ha permitido observar muchas cosas que no percibimos a simple vista o no tomamos en cuenta y sin embargo tiene mucha importancia, como por ejemplo saber que tenemos una población estudiantil sana en general, que son respetuosos, tranquilos, honrados y se desarrollan como cualquier adolescente, con sus inquietudes y sueños, aún con las características socioeconómicas y familiares tan precarias en las que viven y el entorno súper urbano
que nos invita y transporta a otra realidad, sin embargo, ellos siguen buscando su desarrollo e integración en la escuela y gustan de participar en eventos culturales, recreativos y deportivos (hemos ganado a nivel inter cetis varias veces 1er lugar en fútbol, algunos lugares en voleibol y en box, declamación, oratoria y canto), que los hacen mejores personas y no habiendo inseguridad en general en los alrededores , se vive un ambiente más tranquilo para todas las familias de la región (salvo raras excepciones), y por último hacerlos concientes de la necesidad de cuidar y respetar el medio ambiente desde su persona, su familia, su casa y su escuela, la colonia y la región contribuyendo con su granito de arena.
Por último quiero agradecer al personal del plantel que me proporciono información, a los estudiantes que respondieron el cuestionario que les aplique, y la información de wikipedia sobre mi demarcación.
Hasta luego, espero sus comentarios
Atte.
Patricia Plata
jueves, 11 de diciembre de 2008
Mi confrontación con la docencia
Hola a todos
Les voy a comentar que de profesión soy economista, egresada de la UAM – azcpotzalco y pertenezco al área de humanidades. Por invitación de la jefa de servicios docentes del Cetis 29 me presente a cubrir un interinato en el área de histórico -social que se supone era para seis meses y como ya se los había comentado, consideraba que tenia experiencia por haber dado clases con anterioridad de manera particular, y en el INEA, entonces, sólo fue retomar la experiencia, pero me encontré con que lo que yo había trabajado en el INEA, nada tenia que ver con dar clases en forma escolarizada y a jóvenes que apenas venía de secundaria.
Quiero comentarles que recibí mucho a poyo de la jefa de servicios docentes y me dio muchos tips, para aprender a dar clases y aunada a la poca experiencia que tenía, considero que me fue excelente ese semestre, y me volvieron a contratar, desde entonces sigo allí, fui presidente de academia local de histórico – social a los 5 meses de mi ingreso, a la par de la academia de ciencia y tecnología y métodos de investigación, después incursione como presidente de la academia de emprendedores y el gusto que me da es que reconocieron mi entusiasmo y trabajo y en todas las academias del área de humanidades y creatividad siempre he estado, ahora soy integrante de la academia local de Historia, Sociedad y Tecnología y Coordinadora de Tronco Común desde el año 2000.
Hoy puedo comentar, que como docente he sido muy feliz, amo mi trabajo y siempre disfruto iniciar un semestre, también participo en todos los cursos de capacitación que puedo y en el 2006 nos convertimos como plantel en centro multiplicador de la reforma, en donde pertenezco a un comité que ha trabajado muy duro desde entonces, eso nos ha permitido ir como facilitadores a planteles cercanos, para compartir las experiencias que hemos alcanzado con aciertos y desaciertos, para que todos los planteles trabajen con la reforma.
Las cosas que no me han gustado mucho, son que las plazas son de acuerdo a nuestro desempeño, yo por ejemplo no tengo tiempo completo a pesar de mi dedicación porque dicen que están congeladas, sin embargo voy con gusto a trabajar con la finalidad de dar lo mejor de mi a los jóvenes que esperan lo mejor de los docentes, otra cosa que no me ha gustado es que todavía encontremos compañeros docentes que no quieren capacitarse o que no aman esta profesión, porque no es para lo que estudiaron.
Por último, la satisfacción más grande es que los egresados regresan a saludarme con cariño y a dar las gracias por los conocimientos que les compartir, el apoyo y asesoría brindada y la confianza en su persona que los ayudo a convertirse en profesionista o personas hechas y derechas para enfrentarse a la vida con éxito.
Hasta luego a todos
Atte.
Patricia Plata
Les voy a comentar que de profesión soy economista, egresada de la UAM – azcpotzalco y pertenezco al área de humanidades. Por invitación de la jefa de servicios docentes del Cetis 29 me presente a cubrir un interinato en el área de histórico -social que se supone era para seis meses y como ya se los había comentado, consideraba que tenia experiencia por haber dado clases con anterioridad de manera particular, y en el INEA, entonces, sólo fue retomar la experiencia, pero me encontré con que lo que yo había trabajado en el INEA, nada tenia que ver con dar clases en forma escolarizada y a jóvenes que apenas venía de secundaria.
Quiero comentarles que recibí mucho a poyo de la jefa de servicios docentes y me dio muchos tips, para aprender a dar clases y aunada a la poca experiencia que tenía, considero que me fue excelente ese semestre, y me volvieron a contratar, desde entonces sigo allí, fui presidente de academia local de histórico – social a los 5 meses de mi ingreso, a la par de la academia de ciencia y tecnología y métodos de investigación, después incursione como presidente de la academia de emprendedores y el gusto que me da es que reconocieron mi entusiasmo y trabajo y en todas las academias del área de humanidades y creatividad siempre he estado, ahora soy integrante de la academia local de Historia, Sociedad y Tecnología y Coordinadora de Tronco Común desde el año 2000.
Hoy puedo comentar, que como docente he sido muy feliz, amo mi trabajo y siempre disfruto iniciar un semestre, también participo en todos los cursos de capacitación que puedo y en el 2006 nos convertimos como plantel en centro multiplicador de la reforma, en donde pertenezco a un comité que ha trabajado muy duro desde entonces, eso nos ha permitido ir como facilitadores a planteles cercanos, para compartir las experiencias que hemos alcanzado con aciertos y desaciertos, para que todos los planteles trabajen con la reforma.
Las cosas que no me han gustado mucho, son que las plazas son de acuerdo a nuestro desempeño, yo por ejemplo no tengo tiempo completo a pesar de mi dedicación porque dicen que están congeladas, sin embargo voy con gusto a trabajar con la finalidad de dar lo mejor de mi a los jóvenes que esperan lo mejor de los docentes, otra cosa que no me ha gustado es que todavía encontremos compañeros docentes que no quieren capacitarse o que no aman esta profesión, porque no es para lo que estudiaron.
Por último, la satisfacción más grande es que los egresados regresan a saludarme con cariño y a dar las gracias por los conocimientos que les compartir, el apoyo y asesoría brindada y la confianza en su persona que los ayudo a convertirse en profesionista o personas hechas y derechas para enfrentarse a la vida con éxito.
Hasta luego a todos
Atte.
Patricia Plata
Mi aventura de ser docente
Hola a todos
Inicie mi labor docente en 1987 con el INEA, estuve apoyando al instituto 3 años; después en Febrero de 1995, retome la docencia en el CETis 29. Mi presentación fue un verdadero susto para mi, ya que fui a presentarme ante el director del plantel para ver si me contrataba, me saludo, me dijo bienvenida y enseguida me mando con la jefa de servicios docentes al grupo de 6° semestre a presentarme ante los alumnos como su nueva maestra, yo tenía entonces 26 años y allí sin programa, sin material y sin saber que iba a trabajar con ellos inicie mi carrera como docente de nivel medio superior.
Déjenme contarles que fue una experiencia aterradora pero muy interesante, pues me presente, les dije mi currículo y platicamos de cómo trabajaríamos en el semestre, por cierto ya avanzado y, para mi fortuna en ese momento se termino el tiempo de la clase; enseguida fui a servicios docentes a pedir programas de estudio y mi horario de clases y me puse a estudiar e indagar con amigos y conocidos como podía desarrollar ese nuevo trabajo de la mejor manera posible pues a mi me importaba no defraudar a los jóvenes y a mi misma , ya que es un gran compromiso estar frente a los alumnos que además esperan seriedad y responsabilidad del trabajo de sus profesores; me dedique a preparar mis clases pues me gustaba ese trabajo, yo solo pensaba quedarme ese semestre ya que trabajaba en otro lado, sin embargo me encanto tanto dar clases y relacionarme con los grupos que me quede allí y, hoy tengo 13 años desarrollando esta actividad que me encanta y por eso hoy estoy en esta especialización.
En un día de clase trato de ser muy puntual, por respeto a los alumnos, al llegar los saludo, les pido que tomen asiento y paso lista con la finalidad de llevar un control y mientras tanto ellos tomen su lugar, una vez controlado el grupo, retomamos el tema en que nos habíamos quedado a través de un breve recordatorio por parte de algún compañero o de mi parte, para enseguida retomar las actividades que ya se tienen planeadas en las ECA, por ejemplo, si se planeo una exposición por equipo se espera que hayan planeado su presentación de este modo yo observo , el trabajo individual y grupal en cuanto a planeación, trabajo, presentación, contenido con la finalidad de saber si los alumnos están siendo responsables con su actividades y, por tanto, estén adquiriendo nuevo conocimientos a través, de su investigación y con apoyo de sus conocimientos previos, así como sus habilidades y destrezas. De modo tal que si los alumnos siguieron las indicaciones para su exposición, obtendrán un buen resultado y, se puede por tanto, concluir que si asimilaron los beneficios de realizar esta actividad.
Me considero una persona muy afortunada por estar apoyando a la formación de nuevos adultos, pues he tenido muchas satisfacciones, al ver como me agradecen los alumnos el trabajo que desarrollamos en clase, pues he tratado de hacer amena y dinámica cada clase , además de fomentar la responsabilidad y solidaridad como apoyo entre los alumnos, también me he preocupado por documentarme y capacitarme en estrategias de apoyo a la docencia con la finalidad de cada día ser mejor y peda apoyar lo mas posible a estos jóvenes que tienen grandes esperanzas para su vida.
Hasta luego a todos.
Atte. Patricia Plata.
Inicie mi labor docente en 1987 con el INEA, estuve apoyando al instituto 3 años; después en Febrero de 1995, retome la docencia en el CETis 29. Mi presentación fue un verdadero susto para mi, ya que fui a presentarme ante el director del plantel para ver si me contrataba, me saludo, me dijo bienvenida y enseguida me mando con la jefa de servicios docentes al grupo de 6° semestre a presentarme ante los alumnos como su nueva maestra, yo tenía entonces 26 años y allí sin programa, sin material y sin saber que iba a trabajar con ellos inicie mi carrera como docente de nivel medio superior.
Déjenme contarles que fue una experiencia aterradora pero muy interesante, pues me presente, les dije mi currículo y platicamos de cómo trabajaríamos en el semestre, por cierto ya avanzado y, para mi fortuna en ese momento se termino el tiempo de la clase; enseguida fui a servicios docentes a pedir programas de estudio y mi horario de clases y me puse a estudiar e indagar con amigos y conocidos como podía desarrollar ese nuevo trabajo de la mejor manera posible pues a mi me importaba no defraudar a los jóvenes y a mi misma , ya que es un gran compromiso estar frente a los alumnos que además esperan seriedad y responsabilidad del trabajo de sus profesores; me dedique a preparar mis clases pues me gustaba ese trabajo, yo solo pensaba quedarme ese semestre ya que trabajaba en otro lado, sin embargo me encanto tanto dar clases y relacionarme con los grupos que me quede allí y, hoy tengo 13 años desarrollando esta actividad que me encanta y por eso hoy estoy en esta especialización.
En un día de clase trato de ser muy puntual, por respeto a los alumnos, al llegar los saludo, les pido que tomen asiento y paso lista con la finalidad de llevar un control y mientras tanto ellos tomen su lugar, una vez controlado el grupo, retomamos el tema en que nos habíamos quedado a través de un breve recordatorio por parte de algún compañero o de mi parte, para enseguida retomar las actividades que ya se tienen planeadas en las ECA, por ejemplo, si se planeo una exposición por equipo se espera que hayan planeado su presentación de este modo yo observo , el trabajo individual y grupal en cuanto a planeación, trabajo, presentación, contenido con la finalidad de saber si los alumnos están siendo responsables con su actividades y, por tanto, estén adquiriendo nuevo conocimientos a través, de su investigación y con apoyo de sus conocimientos previos, así como sus habilidades y destrezas. De modo tal que si los alumnos siguieron las indicaciones para su exposición, obtendrán un buen resultado y, se puede por tanto, concluir que si asimilaron los beneficios de realizar esta actividad.
Me considero una persona muy afortunada por estar apoyando a la formación de nuevos adultos, pues he tenido muchas satisfacciones, al ver como me agradecen los alumnos el trabajo que desarrollamos en clase, pues he tratado de hacer amena y dinámica cada clase , además de fomentar la responsabilidad y solidaridad como apoyo entre los alumnos, también me he preocupado por documentarme y capacitarme en estrategias de apoyo a la docencia con la finalidad de cada día ser mejor y peda apoyar lo mas posible a estos jóvenes que tienen grandes esperanzas para su vida.
Hasta luego a todos.
Atte. Patricia Plata.
Los saberes de mis estudiantes
Hola Grupo 62 y tutor
Me permito compartir con ustedes, lo que mis estudiantes saben acerca de Internet; a través de un pequeño cuestionario que les aplique, ellos mencionan que lo usan principalmente para chatear, bajar música y videos, así como enviar información a través del correo personal a sus amigos, y algo más frecuente buscar información para sus tareas o hacer investigaciones para sus presentaciones, sólo en algunos casos le dan más usos, como la creación de páginas personales, subir videos que les interesa que todos los que quieran puedan verlos, como es el caso de la página del plantel.
Ahora bien, basándome en estos resultados, veo que es posible aplicar esta herramienta en diversas actividades escolares y para mi caso , puede ser el de una presentación que contenga fotos, animaciones , movimiento, música de fondo e hipervínculos, que permitan ahondar en la información que se esta presentando; de modo que los alumnos que ya saben manejar asi el Internet, muestren a los que no saben tanto , como pueden apoyarse en esta herramienta; por otro lado se espera que quién presenta el trabajo envié a sus compañero de clase la información por correo electrónico, con lo que están apoyando a todo el grupo con la información que obtuvieron para realizar su presentación, a través de algo elemental de Internet, como es el correo personal.
Entonces, la estrategia es; que se formen equipos de 3 o 4 integrantes para elaborar una presentación de un tema del programa académico, que hayan elegido como equipo, así cada equipo buscará información y planeara la manera de hacer la presentación en clase, en donde deben incluir fotos, videos, música, hipervínculos y solicitar a los demás equipos su correo personal para enviarles la presentación y recibir los comentarios que hagan a su trabajo; con ello se observará que entre todos los alumnos del grupo se apoyarán, los que saben ayudan al que sabe menos, practican lo que ya conocen y entre todos construyen una red de información y comunicación integral con base en las aportaciones de todos y cada uno de los equipos.
Concluyendo, queda claro entonces, que tendré que aprender muchas cosas con mis alumnos y como ellos las manejan para que podamos llevar a buen termino esta propuesta, ya que por toro lado las tareas, y presentaciones la s puedo recibir y revisar e n mi correo personal y contestar con los comentarios pertinentes a la actividad, lo que a su vez impactará de otra manera ya que no usarán papel y tinta apoyando asi al medio ambiente.
Me permito compartir con ustedes, lo que mis estudiantes saben acerca de Internet; a través de un pequeño cuestionario que les aplique, ellos mencionan que lo usan principalmente para chatear, bajar música y videos, así como enviar información a través del correo personal a sus amigos, y algo más frecuente buscar información para sus tareas o hacer investigaciones para sus presentaciones, sólo en algunos casos le dan más usos, como la creación de páginas personales, subir videos que les interesa que todos los que quieran puedan verlos, como es el caso de la página del plantel.
Ahora bien, basándome en estos resultados, veo que es posible aplicar esta herramienta en diversas actividades escolares y para mi caso , puede ser el de una presentación que contenga fotos, animaciones , movimiento, música de fondo e hipervínculos, que permitan ahondar en la información que se esta presentando; de modo que los alumnos que ya saben manejar asi el Internet, muestren a los que no saben tanto , como pueden apoyarse en esta herramienta; por otro lado se espera que quién presenta el trabajo envié a sus compañero de clase la información por correo electrónico, con lo que están apoyando a todo el grupo con la información que obtuvieron para realizar su presentación, a través de algo elemental de Internet, como es el correo personal.
Entonces, la estrategia es; que se formen equipos de 3 o 4 integrantes para elaborar una presentación de un tema del programa académico, que hayan elegido como equipo, así cada equipo buscará información y planeara la manera de hacer la presentación en clase, en donde deben incluir fotos, videos, música, hipervínculos y solicitar a los demás equipos su correo personal para enviarles la presentación y recibir los comentarios que hagan a su trabajo; con ello se observará que entre todos los alumnos del grupo se apoyarán, los que saben ayudan al que sabe menos, practican lo que ya conocen y entre todos construyen una red de información y comunicación integral con base en las aportaciones de todos y cada uno de los equipos.
Concluyendo, queda claro entonces, que tendré que aprender muchas cosas con mis alumnos y como ellos las manejan para que podamos llevar a buen termino esta propuesta, ya que por toro lado las tareas, y presentaciones la s puedo recibir y revisar e n mi correo personal y contestar con los comentarios pertinentes a la actividad, lo que a su vez impactará de otra manera ya que no usarán papel y tinta apoyando asi al medio ambiente.
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